Melina del Valle Brouet, docente de la Escuela Primaria Nº 448 de Calchaquí, desarrolló un proyecto basado en el juego de la oca junto a la Escuela Técnica Nº 642. La propuesta fue distinguida en la Feria Provincial de Proyectos.
Melina del Valle Brouet tiene 47 años y es docente de Matemática y Ciencias Naturales en la Escuela Primaria Nº 448 «Bernardino Rivadavia» de Calchaquí, en el norte de la provincia de Santa Fe. Trabaja con dos cursos de sexto grado y hace 19 años que está frente a las aulas. En el Día del Maestro, que se conmemora el 11 de septiembre en homenaje al fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento, compartió con El Litoral detalles de su trabajo.
Brouet desarrolló un proyecto para enseñar matemática a través de juegos. La iniciativa fue distinguida en la Feria Provincial de Proyectos. El proyecto se originó a partir de un juego de la oca, pensado en conjunto con la Escuela Técnica Nº 642 de Calchaquí.
La docente sostuvo que una de las claves de enseñar matemática a través del juego es que los estudiantes no sienten la presión de resolver una operación de manera correcta. «No están con la presión de saber que tengo que hacer una operación y que me salga bien. A través del juego solucionan problemas, tienen que pensar, razonar, están leyendo, haciendo cuentas», declaró.
Brouet indicó que hay estudiantes que aún no pueden resolver una resta, que tienen dificultades con el pensamiento abstracto o con las tablas de multiplicar. «Muchas veces cuesta. En la Feria de Comunidades de Aprendizajes que se hizo en Santa Fe mirábamos chicos, por ejemplo, que decían ‘yo no sé restar’. Entonces, volver a explicarles y buscar otras palabras, otras formas o estrategias de enseñar es fundamental. A través del juego se enganchan mucho mejor que si vos estás con un pizarrón, un lápiz y un papel», afirmó.
«Hay que buscarle la vuelta, porque hay que generar la atracción de los niños. Hoy están con las pantallas, mientras nosotros ahí con el papel y la goma», planteó. Agregó que «también siempre trato en las planificaciones de buscar un propósito, que sea para algo lo que estamos enseñando. Por ejemplo, si vamos a trabajar geometría, tratemos de armar algo».
Una oca en la laguna El Cristal
El proyecto que llevó a Brouet y a sus alumnos a la Feria Provincial comenzó un año antes. En 2025 realizó una capacitación de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) dentro de la Comunidad de Aprendizaje de Pedagogía y llevó a la escuela una pregunta: ¿qué hacer para que la matemática sea divertida para todos?
«Mi propuesta era celebrar el Día de las Infancias haciendo juegos todos relacionados con la matemática. La idea creció hasta involucrar a toda la comunidad educativa. Hubo juegos, arte, música, patios intervenidos y distintas estaciones por las que fueron pasando los chicos. Se involucraron los CER que dependen de la escuela y se hicieron trabajos maravillosos», relató.
La propuesta tuvo continuidad este año, cuando la Escuela Técnica Nº 642 fue convocada a participar de una Comunidad de Robótica y Automatización dentro del programa Comunidades de Aprendizaje del Ministerio de Educación. La iniciativa planteaba que una escuela técnica trabajara asociada con una escuela primaria para tomar un proyecto existente y realizar un aporte desde la robótica.
Así surgió «Oca en Oca por El Cristal», un dispositivo automático, didáctico y lúdico que une a las dos instituciones de Calchaquí y toma como eje el escenario de la laguna El Cristal. «Es un tablero inspirado en el tradicional juego de la oca, pero atravesado por desafíos matemáticos, programación y tecnología, en el que aparecen liebres, aguará guazú, guasunchos, garzas y carpinchos como personajes. Los chicos avanzan con dos dados y deben resolver sumas y restas», explicó Brouet.
Docentes y alumnos de ambas instituciones viajaron el miércoles a Santa Fe para presentar el juego en la Feria Provincial. «Estábamos re sorprendidos de recibir una medalla porque nosotros no competíamos, sino que fuimos a mostrar el proyecto entre dos escuelas», contó.
Escuchar y conectar
En su aula existe una «hora de la escucha», un espacio que surgió de la necesidad de que los chicos aprendieran a escucharse entre ellos y pudieran contar lo que les pasa. «Es una hora destinada los días lunes, sobre todo, porque vienen del fin de semana recargados. Hacemos una ronda abierta, un semicírculo, y ahí empezamos a hablar. Yo también manifiesto, cuento, porque ellos también te preguntan. Todos hablamos y tratamos de escuchar», relató.
«Es impresionante. Estoy orgullosa de que lentamente fueron aprendiendo a escucharse. ‘Seño, tenemos que hacer ‘la hora’, ya saben. Y empiezan a contar. Pierden ese miedo y hablan», agregó.
Para Brouet, escuchar no es una actividad que se agrega a la enseñanza. «Primero que nada, el docente debe escucharlos, qué traen, porque si no es imposible enseñar cualquier contenido, ya sea matemática o el que uno tenga que dar, si uno no escucha sus realidades. Es importante primero que ellos estén tranquilos, que ya hayan hablado», destacó.
«Vienen con diferentes realidades y a veces no son escuchados tampoco. Entonces, en la escuela, o en mi salón, yo les doy la oportunidad de que hablen», añadió. Para ella, el vínculo es el punto de partida. La matemática puede esperar unos minutos si antes hay que escuchar una historia, una preocupación o algo que un chico necesita contar.
«A mí lo que me gusta es cuando lográs conectar con los alumnos. Cuando lográs ese vínculo, entonces, a partir de ahí, todo podrá suceder. Pero si vos venís de una y querés enseñar, no, porque los chicos necesitan eso actualmente», afirmó.
-¿Para vos la docencia qué es? ¿Vocación? ¿Un trabajo?
-Tiene que ser vocación, necesariamente. Uno se da cuenta: cuando te gusta o si lo ves sólo como un trabajo, quizá lo podés padecer o ir sin ganas. En cambio, si vos la ves con una vocación, cualquier problemita es una oportunidad para enseñar algo o buscarle la vuelta para solucionar. Si no lográs tener ganas de estar con los chicos, escucharlos y estar con ellos, es imposible enseñar con calidad o con conexión.